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以竞赛促共进 提升整体教学水平-大连理工新闻网

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-05-24 浏览次数:

  以竞赛促共进 提升整体教学水平-大连理工新闻网
以竞赛促共进 提升整体教学水平——2006青年教师讲课竞赛侧记 来源: 时间:2006-11-28 15:42 11月26日,为期两天的2006青年教师讲课竞赛落下帷幕,27位参赛教师中,决出4个一等奖,8个二等奖。本次竞赛由教务处和工会联合组织, 参赛教师由院系限额推荐,采取现场讲课30分钟的方式进行。专家组在查看参赛教师所提交的教学资料的基础上,依据现场讲课情况进行评审。 多媒体授课唱主角 传统板书不过时 现代教育技术把电、光 、形、声多种媒体组合起来,创造有利于学习的情境,使学生充分发挥视听作用,促进学生积极主动地学习,加深对教学内容的理解。此次参加讲课竞赛的27名教师中,有23人使用了多媒体授课方式,获得竞赛二等奖的化工学院宿艳讲授《分析化学》,她以含苏丹红的鸭蛋图片作为切入点,引出sudan(Ⅲ)和(Ⅳ)分离的色谱流出曲线对比图。在对速率理论的讲解中,通过粒子在色谱柱中运动的动画来帮助学生理解涡流扩散,并用动画效果展示了气相和液相两相间进行反复分配时的运动路线,既有效传达了讲课内容又活跃了课堂气氛。 虽然多媒体教学占了大部分,但并不代表所有的课程都适合应用。获得二等奖的力学系季顺迎副教授和数学系郭方芳讲师,他们分别讲授《弹性力学》和《高等数学》,都采用了逐步理论推导的板书授课方法。竞赛评委说,授课媒体不仅仅指多媒体,还包括图片、黑板、幻灯片等,任课教师选择何种媒体,取决于学生能否跟上教师的讲课思路。在讲解难懂点和形象思维达不到的知识点时,动画能有效营造立体感;而高等数学、力学等理论性强的课程,板书能更清晰地体现推导过程,更利于学生消化理解上课内容。 为人师表 凸显个人魅力 在信息资讯如此发达的今天,要想吸引广大青年学生的注意力,老师们都在修炼“独门绝技”。被学生称道的优秀教师,除了讲课基本功过硬,通常还拥有独特的个人魅力。获得一等奖的环境学院杨君老师应用双语讲授《遗传工程原理》,标准的英语发音、灵活的发问方式、诙谐幽默的话语,都成为她个人的鲜明标志。同获一等奖的材料学院黄昊老师讲授《陶瓷材料》,中等身材、黑色上衣,给人沉稳持重的第一印象,但站在讲台上的黄老师充满了激情:虽然从教时间不长,但讲课姿态和手法颇为老练,声音高亢洪亮,语调抑扬顿挫,讲到精彩处便辅以手势,与学生形成频繁的良好互动。 我校教学名师辛剑教授作为学校教学咨询组组长,并多次担任青年教师讲课竞赛的评委,她认为本次参赛教师不仅人数增加了,讲课质量、竞赛水平与往届相比也有很大提高,一般都能由问题引发学生思考,从而导出新课内容。如果每节课都能达到参赛的水平,就不愁学生不爱听。 学校搭台 教师竞赛 共同提高教学水平 青年教师讲课竞赛,自2003年始,今年已是第四届,它不仅仅是一场竞技,更是教学培训手段的一种有效途径,旨在以竞赛为载体促进青年教师自觉练好教学基本功、掌握教学基本技能,提高教学水平,树立青年教师讲课标兵,在全校范围内营造“你争我赶”的良好氛围。教务处在赛前专门组织青年教师教学工作座谈会,邀请教学名师结合历届讲课竞赛中存在的主要问题与青年教师进行了交流,很多参赛教师表示这个会很实用,避免了不少错误发生。 与往届相比,本次青年教师讲课竞赛得到了院系及青年教师的格外关注和重视,院系认真推荐,参赛教师充分准备,认真设计参赛课程内容,主动请教学质量高的老教师进行指导。有的院系为了配合学校讲课竞赛,提高全院本科教学水平,提前进行了本院系青年教师讲课竞赛,选拔获奖的青年教师参赛。 为进一步提高竞赛的实效性,也使更多的青年教师受益,教务处近期将把每位参赛教师的现场讲课录像(光盘)及专家点评意见反馈给本人,让参赛教师通过此次比赛,了解自己的特色与不足,尽快提高和改进;同时,还将一、二等奖获奖教师的讲课录像及专家点评意见挂在校园网上,供全校青年教师学习与交流。 青年教师讲课竞赛虽然结束了,但却营造了讲课竞技的浓厚氛围,相信今后还会有更多的青年教师脱颖而出,成为讲课标兵,以此带动我校整体教学水平的提高。(张平媛)

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